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            • Bienvenido a nuestro Canal de Youtube

              18/06/2025

              Nuestro canal de YouTube nos ofrecerá una gran cantidad de beneficios tanto para estudiantes como para profesores:

              Para los estudiantes:

              • Accesibilidad y flexibilidad: Pueden acceder al contenido en cualquier momento y desde cualquier lugar con conexión a internet, adaptándose a sus horarios y ritmos de aprendizaje. Esto es ideal para repasar temas, adelantar materia o aclarar dudas fuera del aula.
              • Aprendizaje visual y dinámico: Los videos combinan imagen, sonido y movimiento, lo que hace el aprendizaje más atractivo, motivador y fácil de retener. Conceptos complejos, especialmente en ciencias o matemáticas, pueden explicarse de forma visual y con animaciones que facilitan la comprensión.
              • Variedad de contenido y especialización: Existe una enorme cantidad de canales educativos especializados en diversas materias y niveles, desde primaria hasta educación superior y formación profesional. Esto permite a los estudiantes encontrar explicaciones adaptadas a sus necesidades específicas y explorar temas de interés.
              • Refuerzo y repaso: Los videos son una excelente herramienta para repasar contenidos vistos en clase, reforzar lo aprendido y preparar exámenes. Los estudiantes pueden pausar, retroceder y ver los videos cuantas veces necesiten.
              • Aprendizaje autónomo: Fomenta la autodirección del aprendizaje, ya que los estudiantes pueden elegir qué contenido ver, cuándo y cómo, desarrollando habilidades de búsqueda y selección de información.
              • Acceso a expertos: Muchos canales son creados por educadores y expertos en diversas áreas, brindando a los estudiantes acceso a conocimientos y perspectivas que quizás no obtendrían en un aula tradicional.
              • Desarrollo de habilidades: Al interactuar con el contenido (comentarios, preguntas), los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico y comunicación.

              Para los profesores y educadores:

              • Ampliación del alcance: Permite compartir conocimientos y materiales educativos con una audiencia mucho más amplia, incluso a nivel global, superando las limitaciones geográficas del aula.
              • Herramienta de apoyo y complemento: Los videos pueden usarse para introducir un tema, complementar las explicaciones en clase, asignar tareas o proporcionar recursos adicionales para aquellos estudiantes que necesitan un refuerzo.
              • Contenido multimedia atractivo: Permite crear y presentar contenido de manera más atractiva y efectiva que los métodos tradicionales, captando la atención de los estudiantes.
              • Personalización del aprendizaje: Los videos pueden adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y ofrecer explicaciones más detalladas para ciertos temas, satisfaciendo las necesidades individuales de los estudiantes.
              • Retroalimentación y mejora: La interacción con los comentarios de los estudiantes y las estadísticas de visualización del canal pueden proporcionar información valiosa para mejorar el contenido y la metodología de enseñanza.
              • Desarrollo profesional y marca personal: Un canal de YouTube puede ser una excelente plataforma para que los profesores compartan su experiencia, establezcan su marca personal como educadores y se conecten con otros profesionales.
              • Actualización de información: Permite compartir rápidamente noticias, descubrimientos y actualizaciones relevantes en sus campos de estudio.
              • Fomento de la creatividad: Los profesores pueden explorar nuevas formas de presentar información, utilizando diferentes formatos y herramientas de edición de video.

            • PLAZO DE RECLAMACIÓN Y REVISIÓN DE CALIFICACIONES

              02/06/2025

              Plazo de reclamación y revisión de las calificaciones de ESO:

              La reclamación debe presentarse en la Jefatura de estudios por escrito, razonada, con fecha y firma y en el plazo de: Jueves 26 de junio a viernes 27 de junio, una vez que se ha notificado al alumnado el suspenso o la nota con la que no hay conformidad.

            • Prohibición del uso del móvil por el alumnado en los centros educativos

              29/05/2025

              • Prohibir no significa no educar. Prohibir es acotar, restringir, poner límites… algo necesario para educar. Poner límites sobre cuándo usar es educar en el uso.

              • Docentes y equipos directivos manifiestan problemas por el uso inadecuado de los móviles. Problemas que les suponen una carga y una merma en recursos y capacidades para su desempeño principal.

              • Debemos ayudar al alumnado a desarrollar competencias digitales y a incorporar el móvil a sus actividades de aprendizaje. También debemos ayudarles a saber prescindir del móvil.

              Hace tiempo que esta cuestión viene siendo recurrente y conflictiva. Francia fue el primer referente ajeno pero próximo y luego la mayoría de las comunidades autónomas han implantado restricciones al uso del móvil en los centros educativos.

              En líneas generales, la prohibición del uso del móvil se reduce al recinto y horario escolar pero no impide que se utilice para intervenciones didácticas o en casos excepcionales como pueda ser por cuestiones de salud.

              Podría desarrollar estos puntos y conectarlos entre sí pero me atrevo a dejarlo en frases sueltas que representan mis opiniones, intuiciones e incluso esperanzas:

              • Prohibir es compatible con educar, por lo que no entiendo la intención cuando se plantean ambas cosas como contradictorias. Poner límites es necesario en la educación.
              • Prohibir no significa criminalizar ni oponerse a algo de manera absoluta. Por ejemplo, la prohibición de aparcar en un lugar determinado es la priorización de otros usos para ese espacio y no supone un intento de que se prescinda del coche siempre ni un atentado contra quienes lo utilizan.
              • Prohibir el uso del móvil en el centro no significa un desentendimiento del mismo ni del sistema educativo en relación a la promoción de su uso saludable del dispositivo o al desarrollo de competencias digitales por parte del alumnado.
              • Las y los adolescentes necesitan practicar la desconexión digital tanto porque tienden a pasar excesivo y creciente tiempo conectados como por lo que dejan de hacer debido a ello. Los móviles y todo lo que nos traen representan un gran atractivo, más allá de su utilidad real. Es tal la atracción que nos encontramos en ocasiones incómodos sin ellos. Esta sensación no es positiva y nos lleva al sobreuso inconsciente. En muchos casos necesitan más el que les ayudemos a estar sin móvil que el que les ayudemos a usarlo mejor.
              • Muchos adolescentes necesitan una desconexión de sus padres y viceversa. La posibilidad de contacto permanente no es imprescindible ni saludable. La sobreprotección es uno de nuestros males.
              • El smartphone no es imprescindible tampoco en situaciones “problemáticas y especiales”. Se puede garantizar una conexión ocasional y urgente por otros medios, como son los móviles no tan inteligentes y otros dispositivos con funciones limitadas. La secretaría del centro educativo sigue siendo también una alternativa.
              • Todas las realidades no son iguales y es imprudente proyectar escenarios personales (experiencia vital propia) sobre contextos tan diversos y quizás no siempre tan privilegiados como los de las personas que podamos tener cierta capacidad de prescripción. Que gestionar el uso adecuado del móvil en la propia casa o centro educativo no sea un problema no habría de ser razón para que, sin matices, se asuma como norma y se proponga como regla general.
              • Docentes y equipos directivos necesitan eliminar elementos distorsionadores de la vida escolar en la medida de lo posible para centrar todas sus capacidades y recursos en la acción educadora.

              Por todo esto, es totalmente comprensible este tipo de medidas que, de lejos, y en el momento actual presentan muchas más ventajas que inconvenientes.

              Blog, Ciberconvivencia, Ciudadanía Digital, Habilidades para la vida digital, Tecnoadicción

            • Pruebas de Diagnóstico 2025: Lengua Castellana, Matemáticas e Inglés

              29/04/2025

              La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado las Instrucciones de 30 de enero de 2025 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa de Andalucía por la que se concretan los procedimientos para la Evaluación de Diagnóstico en el curso académico 2024/2025. 

               

              1. Características:

              • La Evaluación de Diagnóstico será censal y obligatoria para los centros que imparten 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
              • Su propósito es diagnosticar el grado de desarrollo de las competencias en comunicación lingüística (comprensión oral y escrita, producción de textos, análisis literario), competencia matemática (resolución de problemas, pensamiento computacional, conexiones matemáticas) y competencia plurilingüe (comprensión y producción de textos en otro idioma):
              • Los resultados servirán para orientar y mejorar la calidad educativa en los centros.
              • Duración: 60 minutos por prueba.
              • Formato: variable según el nivel (4º de Primaria en papel y 2º de ESO podrá ser digital o papel).

               

              2. Fecha de celebración:

                • 4º de Primaria: 13 y 14 de mayo de 2025.
                • 2º de ESO: 15 y 16 de mayo de 2025. Las pruebas se realizarán con arreglo al siguiente calendario:

              15 de mayo: Lengua Castellana (1ª hora) y Primera Lengua Extranjera (2ª hora).

              16 de mayo: Matemáticas (1ª hora)

              La codificación y corrección de las pruebas deberá completarse antes del 28 de mayo de 2025, estando los resultados disponibles en Séneca a finales de junio. Los informes individuales para las familias se ofrecerán a través de iPasen.

              Cada centro deberá analizar los resultados y definir medidas de mejora antes del 15 de octubre de 2025.

            • TALLER "FENOTIPO-FEDERICO"

              25/04/2025

              Hoy, viernes 25 de abril de 2025, se ha celebrado en nuestro centro una charla de D. Cristino Alonso Pérez sobre sobre el posible origen del genio creador y la genuina personalidad de Federico García Lorca, entrañando un alegato a la diversidad y recorriendo el tiempo lorquiano bajo la confluencia del arte y la ciencia. Ha sido una oportunidad valiosa para que nuestros/as estudiantes se acerquen a un autor fundamental de nuestra literatura, enriquezcan su comprensión cultural y literaria, desarrollen habilidades importantes y conecten de manera más profunda con su propio entorno y patrimonio cultural. ¡Ha sido una experiencia muy enriquecedora!.

            • Concurso de carteles sobre Inteligencia Artificial

              04/04/2025

              El IES Los Cahorros y el AMPA Puente Los Cahorros han organizado un concurso de carteles para la conferencia del día 8 de abril sobre el tema: "La IA ha entrado en nuestras vidas". Esta actividad ofrece una oportunidad única para que los estudiantes exploren un tema relevante, desarrollen habilidades importantes y contribuyan a la promoción de la IA en la educación.

              Este concurso junto con la conferencia pretenden:

              • Fomentar la creatividad y la participación:
                • Permite a los estudiantes expresar sus ideas y habilidades artísticas de una manera creativa.
                • Incentiva la participación activa en eventos escolares y promueve un sentido de comunidad.
              • Promover el aprendizaje sobre IA:
                • Al investigar y diseñar sus carteles, los estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos de la Inteligencia Artificial y su aplicación en la educación.
                • Despierta el interés por la tecnología y su potencial para transformar el aprendizaje.
              • Desarrollar habilidades valiosas:
                • Los estudiantes aprenden a comunicar ideas de manera efectiva a través del diseño visual.
                • Mejoran sus habilidades de investigación, organización y presentación.
                • Estimula el pensamiento crítico y la capacidad de análisis.
              • Generar conciencia sobre la IA en la educación:
                • El concurso y la conferencia ayudan a crear conciencia sobre la importancia de la IA en el ámbito educativo.
                • Promueve la reflexión sobre los desafíos y oportunidades que plantea la IA para el futuro de la educación.

            • El alumnado de 2º y 4º del IES Los Cahorros asisten al Concierto Dicáctico de OCG en el Auditorio Manuel de Falla

              20/03/2025

              El 20 de marzo de 2025 el alumnado de 2º y 4º  del IES Los Cahorros han asistido al concierto didáctico de la OCG en el Auditorio Manuel de Falla de Granada. Una más de sus actividades extraescolares y complementarias.

              Estos conciertos suelen tener un carácter interactivo y pedagógico, donde se explican conceptos musicales y se presentan diferentes instrumentos. El objetivo fundamental es acercar la música clásica a nuestros jóvenes

              Asistir a un concierto didáctico en el Auditorio Manuel de Falla supone una experiencia educativa y cultural muy valiosa para los estudiantes. Les permite desarrollar su sensibilidad musical, ampliar sus conocimientos sobre la música clásica y disfrutar de un entorno cultural privilegiado. También es una oportunidad para fomentar el trabajo en equipo y el respeto hacia las artes.

               

            • El IES Los Cahorros impulsa el bilingüismo con un programa de inmersión en Inglaterra

              13/03/2025

              En la semana del 2 al 7 de marzo, un grupo de 24 alumnos y 2 profesoras hemos viajado a la localidad de Cirencester, Cotswold, Reino Unido para tener una experiencia inmersiva.  Durante esos días, el alumnado ha tenido la oportunidad de vivir en familias y practicar el idioma en contexto reales como el supermercado, tiendas variadas y en las distintas visitas y actividades propuestas.

              El programa incluía tres horas de clases de inglés al día con un descanso entre ellas y actividades dirigidas como una visita guiada por la localidad de Cirencester, una búsqueda del tesoro con fotos, una cena en un local del pueblo donde se degustó el famoso plato “fish and chips” y por supuesto, una visita por Londres que también incluyó un paseo en barco. También pudieron demostrar sus dotes en la cocina con la elaboración de un postre que posteriormente pudieron comer.

              La semana ha pasado muy rápida pero nos ha servido para abrir los sentidos, empaparnos de otra cultura y forma de vida y quedarnos con ganas de más.

              Nuestro objetivo es que nuestros estudiantes adquieran una verdadera competencia comunicativa en inglés y vivan una experiencia transformadora que les motive para su futuro académico y profesional, señala Adelina Alabarce Romero. Profesora de Inglés del Centro.

            • El IES Los Cahorros expone su programa "El arte a través de nuestra mirada"

              13/03/2025
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              A través de esta iniciativa, el alumnado ha trabajado en la reproducción y reinterpretación de obras maestras de cada etapa artística, comprendiendo los estilos, técnicas y significados de piezas clave del patrimonio cultural. Desde las pinturas rupestres de Altamira hasta el expresionismo de Van Gogh o el cubismo de Picasso, los estudiantes han realizado copias detalladas de cada movimiento, fomentando tanto su conocimiento histórico como su destreza artística.

              "Este proyecto nos ha permitido acercarnos al arte de una forma diferente, aprendiendo a través de la práctica y la observación directa de grandes obras", comenta José Antonio Martín Pérez. Profesor de Dibujo.

            • Celebración del 8 de marzo. Día de la mujer

              07/03/2025

              Día Internacional de las Mujeres. Con esta actividad, el IES Los Cahorros ratifica su compromiso con la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, en la lucha contra las violencias machistas y en defensa de la plena autonomía de las mujeres.

            • El vapeador: la moda entre los estudiantes de los institutos que perjudica su salud

              26/02/2025

              Andalucía es la comunidad que está a la cabeza en el consumo de vapeadores entre los estudiantes de secundaria, según la última encuesta de ESTUDES sobre el uso de drogas en este nivel escolar. Los vapeadores son la segunda sustancia más consumida después del alcohol, seguido de las cachimbas y el tabaco convencional. Su compra está completamente prohibida entre los menores desde la ley de 2005, y aún más que se usen en las instituciones educativas. 

              En el estudio se desvela que más de un 60% de los jóvenes de entre 14 y 18 años afirman haberlo probado alguna vez, y un más del 55% han vapeado en el último año. En el último mes esta cifra alcanza los 46%, siendo la mayoría mujeres (hasta un 48%). Las mujeres que toman anticonceptivos hormonales y vapeen y fumen tabaco verán aumentado su riesgo de sufrir enfermedades vasculares, como trombosis.

              Aunque se piense que los vapeadores son una forma segura de dejar de fumar, son todo lo contrario. Su vapor puede contener acetona, benceno o nitrosaminas, así como metales como níquel o cobre que pueden dañar ganglios y órganos del cuerpo.

              Los vapeadores pueden contener acetona, benceno o nitrosaminas, así como metales como níquel o cobre que pueden dañar ganglios y órganos del cuerpo. Además contienen componentes como nicotinas, alquitranes con efectos cancerígenos o monóxido de carbono. También tiene otros efectos físicos en el cuerpo como el mal olor corporal, arrugar la piel y amarillear los dientes.

            • Nuevo módulo de Formación Profesional Básica

              13/02/2025

              RESOLUCIÓN DE 25 DE JUNIO DE 2024 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POR LA QUE SE ASIGNAN RECURSOS ECONÓMICOS DESTINADOS A LOS NUEVOS GRUPOS CREADOS EN FORMACIÓN PROFESIONAL

              Esta Resolución tiene por objeto asignar recursos económicos destinados a acciones de mejora de la calidad de la Formación Profesional en centros, en concreto en lo relativo a equipamientos de los nuevos grupos creados en Formación Profesional.

              En este módulo de FPB de Acceso y Conservación de Instalaciones Deportivas, el alumnado se capacitará para:

              • Realizar operaciones de atención en el control de acceso, circulación, y asistencia a los usuarios de la instalación y de acompañamiento a visitantes, grupos e individuos según su nivel de autonomía.
              • Realizar tareas auxiliares de asistencia a la organización y desarrollo de las actividades físico deportivas, distribuyendo y colocando los materiales, equipos y elementos auxiliares necesarios para la actividad a realizar según requerimiento del técnico responsable.
              • Realizar trabajos de mantenimiento básico y reparación de pequeños desperfectos detectados en las instalaciones que no requieran los conocimientos de un especialista.
              • Tramitar correspondencia y paquetería, interna o externa, utilizando los medios y criterios establecidos.
              • Realizar las tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de oficina, preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias mínimo.

            • CARRERA CONTRA LA LEUCEMIA INFANTIL

              12/02/2025

              Desde el Ayuntamiento y el AMPA se ha promovido una carrera solidaria para visualizar y concienciar sobre esta dura enfermedad tanto para pacientes como para familiares… 
              La “carrera” tuvo lugar el día 30/01/2025 con salida desde las pistas del Polideportivo a las 12:00. El ayuntamiento colabora con avituallamiento a la vuelta, que será en el mismo lugar de partida.
              El alumnado recibió unos sobres en los que se ha realizado una donación para ayudar a la investigación contra la leucemia completamente voluntaria y no existe un mínimo, ya que todo cuenta.
              El curso pasado, entre todos los coles, profes y familias que participaron, se recaudaron 850.000€ que ya están ayudando a investigar nuevos tratamientos para los niños con leucemia. 

            • Nuestro centro en el proyecto CAOS IV

              28/06/2024

              Durante este curso 23-24 el alumnado de Biología y Geología de 4º eso ha participado en la IV Edición de los proyectos CAOS con la realización de un Proyecto Científico titulado "Bichocompo; Analizando la biodiversidad de invertebrados en el compost", de la mano de Germán Tortosa (EEZ, CSIC) y Rubén Rodríguez (Aridna Estrategia Ambiental). Dicho proyecto culminó con la presentación de trabajos en el congreso anual CAOS que se celebró el pasado 09 de mayo de 2024, así como unas posteriores jornadas de compostaje organizadas por el Ayuntamiento de Monachil el pasado 18 de junio de 2024.

            • Este curso 23/24 nuestro centro ha participado en el programa Composta en Red.

              27/06/2024

              Composta en Red es una coordinadora de Entidades Locales de todo el Estado que desarrollan experiencias de compostaje doméstico y comunitario para impulsar, fomentar y promocionar dentro del marco educativo una sensibilidad hacia el compostaje doméstico y comunitario, dado el importante papel que éstas pueden desempeñar en la reducción de los residuos orgánicos.

              Muestra del trabajo realizado por nuestros alumnos de 1º y 4º junto con su profesora Dña. Mª del Mar Vázquez está la elaboración de la Situación de Aprendizaje relacionada con el compostaje: “Composta con Ciencia: del huerto a la mesa” y el video que nos representará en el concurso de Composta en Red: “¡Apuesto por el compost!”.